Hoogbegaafdheid

Veel mensen denken dat hoogbegaafden er vanzelf  wel komen. Een luxeprobleem is het, om zo gemakkelijk te kunnen leren. Helaas is de werkelijkheid vaak anders. Hoogbegaafden worden vaak lastig en druk gevonden, niet onlogisch als je bedenkt dat ze zich wellicht vervelen en niet echt worden uitgedaagd bij de zoveelste herhaling. Soms passen hoogbegaafden zich zó aan bij de heersende norm dat ze gaan onderpresteren en hun persoonlijkheidsontwikkeling gevaar loopt. Echt leren leren ze niet op school waardoor ze later in het vervolgonderwijs geheel kunnen vastlopen. Het probleem wordt nog complexer als het intelligentieprofiel van het kind niet harmonisch (evenwichtig verdeeld) is.

Individuele hulp
Helios biedt individuele hulp aan bij (hoog)begaafde leerlingen die door hun intelligentieprofiel in de knoei komen. Om de hoogbegaafde leerlingen (nog) beter te begeleiden, volgden Nelleke Dijkstra en Jan van Zutphen de opleiding tot "Specialist in the Gifted Education". Nelleke heeft deze inmiddels afgerond, Jan bijna. De opleiding wordt gegeven aan het CBO (centrum voor begaafdheidsonderzoek) van de Radboud universiteit in Nijmegen. De laatste maanden hebben we veel geïnvesteerd in de aanschaf van nieuwe materialen die geschikt zijn voor de begeleiding van hoogbegaafde kinderen. Daaronder zijn diverse boeken (ook strips) in allerlei talen, spelletjes en bouwmateriaal.

Plusgroep midden- en bovenbouw basisonderwijs
Naast de individuele begeleiding van de hoogbegaafde leerlingen zijn we ook gestart met de Helios Plusgroep. Inmiddels hebben we ervaring met meerdere groepen, en hebben we ook al een vervolggroep gehad. Voor de Plusgroep kunnen kinderen aangemeld worden die behoefte hebben aan uitdaging en uitzien naar contact met ontwikkelingsgelijken.
De bijeenkomsten van de Plusgroep duren 2 uur, en vinden eens per 14 dagen plaats. De twee begeleiders zullen de kinderen zoveel mogelijk aanspreken op hun manier van probleemoplossend denken, samenwerken en gestructureerd en planmatig werken. De theorie van Robert Sternberg ligt ten grondslag aan de opzet van de Plusgroep. Hij onderscheidt drie vormen van intelligentie: de analytische, de creatieve en de praktische intelligentie. Tijdens de bijeenkomsten wordt getracht de leerlingen zich bewust te worden waar analytisch, waar praktisch en waar creatief denken gebruikt wordt. Zo langzamerhand zullen kinderen er achter komen wat hun eigen sterke kant is, welke kant wat minder ontwikkeld is en welke intelligenties ze nodig hebben om de opdracht tot een goed einde te brengen.
De onderwerpen die tijdens de sessies aan bod komen zullen zeer divers zijn. Het sociale aspect binnen de groep is zeer belangrijk. Kinderen zullen de gelegenheid krijgen om in groepjes of zelfstandig te werken aan een project. Hierbij wordt uitgegaan van de interesse van de kinderen.  Het leer- en denkproces van de individuele leerling maar ook van de hele groep is erg belangrijk. De kinderen leren om kritisch te kijken naar hun eigen werk en het werk van hun groepsgenoten.
Hiernaast worden er ook op verschillende scholen en voor verschillende schoolbesturen plusgroepen georganiseerd. De leerlingen kunnen deze plusgroepen volgen op hun eigen school.

Plusgroep onderbouw basisonderwijs
Net zoals de andere plusgroepen heeft de plusgroep voor de onderbouw van het basisonderwijs (groep 1 t/m 3 of 4) de volgende primaire doelstellingen:

• het welbevinden van kinderen vergroten (door o.a. passende uitdaging te bieden en omgang met ontwikkelingsgelijken)
• kinderen inzicht geven in hun capaciteiten, hun sterke en minder sterke kanten
• kinderen leren samenwerken

Ook deze plusgroep heeft zijn basis in de theorie van Robert Sternberg. Bij de plusgroep voor de onderbouw worden echter activiteiten aangeboden die meer aansluiten bij de jongere leerlingen. Er wordt voornamelijk ingespeeld op andere activiteiten dan die op school aangeboden worden. Er wordt niet zozeer aandacht besteed aan het leren lezen, rekenen en schrijven, maar er wordt meer gekeken naar probleemoplossend vermogen en creativiteit. Tijdens de opdrachten staat de manier van aanpak en de manier van samenwerking van een kind centraal.
De training bestaat uit 10 bijeenkomsten van ieder anderhalf uur. Er kunnen maximaal 8 kinderen per training deelnemen.

Oudercursus omgaan met je onderpresterende kind
De cursus is bedoeld voor ouders van leerlingen in het voortgezet onderwijs, waarvan de schoolresultaten niet in overeenstemming zijn met de capaciteiten van het kind. Het is vooral een praktische cursus, waarin ouders handvatten krijgen aangereikt die hen helpen hun kind weer op het juiste spoor te krijgen.
Het boek Bright minds, poor grades van Michael Whitley ligt ten grondslag aan de cursus.
Enkele van de punten die aan de orde komen zijn:

• de verschillende typen onderpresteerders
• waarden en normen of: hoe kom je als ouders op één lijn?
• coachingsvaardigheden of: luisteren naar je kind
• do's en don'ts
  

De serie bestaat uit een intakegesprek, gevolgd door 10 bijeenkomsten één keer per 14 dagen. Deze zullen telkens 2 uur duren.

Sociale vaardigheidstraining voor hoogbegaafde kinderen
Helios biedt voor hoogbegaafde kinderen ook hulp in de vorm van sociale vaardigheidstraining. Deze training is gebaseerd op de cognitieve gedragtherapie (CGT). De kinderen leren tijdens deze training om hun sterk ontwikkelde kant beter in te zetten, om o.a. beter met hun omgeving om te kunnen gaan. Voor meer informatie omtrent hoogbegaafdheid kunt u telefonisch of per e-mail contact met ons opnemen, een intakegesprek is gratis en geheel vrijblijvend!

Groepstraining voor onderpresterende hoogbegaafde middelbare scholieren
Vaak komen hoogbegaafde middelbare scholieren niet tot prestaties die passen bij hun capaciteiten, hun verwachtingen en die van de omgeving. Er kunnen diverse oorzaken zijn: perfectionisme, irreëel zelfbeeld, irreële verwachtingen, gebrek aan structurerende vaardigheden en/of motivatie, nog niet ontdekte leerstoornissen als dyslexie etc. Het verschil tussen prestatie en verwachting levert spanningen op die de scholier en zijn/haar omgeving in een neerwaartse spiraal kunnen brengen.

Deelnemers krijgen een intake (samen met hun ouders) waarin de motivatie om de training te volgen besproken wordt. De training bestaat uit 8 bijeenkomsten van 2 uur en 2 individuele gesprekken met deelnemer en ouder(s). In de gesprekken wordt de motivatie om te veranderen en het vasthouden van gewenst gedrag besproken.

Iedere bijeenkomst wordt een stukje behandeld uit de theorie van Sean Covey (Zeven eigenschappen die jou succesvol maken!). De eigenschappen die de revue passeren zijn met name gericht op persoonlijke effectiviteit. Ook perfectionisme, de mogelijke gevolgen ervan en de attributietheorie worden behandeld. Wat motiveert je? Wat is je zelfbeeld? Wat zijn je verwachtingen? Wat houdt je tegen? Hoe kun je ongewenst gedrag vervangen door gewenst gedrag?
Per bijeenkomst wordt een opdracht gegeven om de theorie op een luchtige manier praktisch te maken, die door de deelnemers in groepjes wordt uitgevoerd. Verder krijgen de deelnemers (verplichte) huiswerkopdrachten om het geleerde in de praktijk te brengen.